Contoh RPP Berdiferensiasi Kelas 5 SD

Pendidikan yang berkualitas tidak hanya mengutamakan pencapaian akademik, tetapi juga memperhatikan keragaman kemampuan dan kebutuhan siswa. Oleh karena itu, RPP berdiferensiasi menjadi pendekatan yang efektif dalam mengakomodasi berbagai jenis siswa dengan kebutuhan belajar yang berbeda-beda. Dalam artikel ini, kita akan membahas contoh RPP Berdiferensiasi Kelas 5 SD dan bagaimana pendekatan ini dapat diterapkan dalam proses pembelajaran.

Apa Itu RPP Berdiferensiasi?

RPP Berdiferensiasi adalah rencana pembelajaran yang dirancang untuk memenuhi kebutuhan beragam siswa dengan cara yang berbeda, sesuai dengan kemampuan, minat, dan gaya belajar mereka. Pendekatan ini memungkinkan guru untuk mengadaptasi materi, metode, dan penilaian agar siswa yang beragam tetap mendapatkan pembelajaran yang optimal. Dalam konteks kelas 5 SD, di mana siswa mulai memasuki tingkat lanjut dalam pembelajaran, strategi ini sangat penting untuk memastikan semua siswa, baik yang cepat maupun yang membutuhkan waktu lebih lama, dapat memahami materi dengan baik.

Tujuan RPP Berdiferensiasi

Tujuan utama dari penerapan RPP berdiferensiasi adalah:

1. Menyesuaikan Pembelajaran dengan Kebutuhan Siswa: Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda. Dengan membedakan cara pengajaran, guru dapat lebih mudah menyentuh semua siswa.
2. Meningkatkan Keterlibatan Siswa: Dengan mengadaptasi materi sesuai dengan minat dan kemampuan mereka, siswa lebih terlibat dalam pembelajaran.
3. Mendukung Pencapaian Potensi Siswa: Pendekatan ini mendukung siswa dengan kemampuan berbeda untuk mencapai potensi maksimal mereka, baik yang sudah mahir maupun yang membutuhkan bimbingan lebih.
4. Meningkatkan Pemahaman Materi: Dengan pembelajaran yang sesuai dengan kecepatan belajar masing-masing siswa, pemahaman materi menjadi lebih mendalam.

Contoh RPP Berdiferensiasi Kelas 5 SD

Berikut adalah contoh RPP Berdiferensiasi untuk Kelas 5 SD yang dapat diterapkan dalam pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya mengenai Menulis Cerita Pendek.

Tema Pembelajaran: Menulis Cerita Pendek

Topik: Menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman pribadi.

Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat menulis cerita pendek dengan struktur yang jelas (pendahuluan, isi, penutupan).
2. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur cerita seperti tokoh, latar, dan alur.
3. Siswa dapat menyesuaikan gaya penulisan dengan jenis cerita yang ingin dibuat (fiksi atau nonfiksi).

Alokasi Waktu: 2 x 40 menit

Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit):

   • Guru membuka pelajaran dengan diskusi singkat tentang cerita pendek dan memberi contoh cerita pendek sederhana.
   • Guru memberikan pertanyaan pemantik: “Apa pengalaman pribadi yang menurut kalian menarik untuk diceritakan?”
   • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menulis cerita pendek berdasarkan pengalaman pribadi.

2. Kegiatan Inti (60 menit):

   • Mengamati dan Menanya (15 menit): Guru meminta siswa untuk membaca cerita pendek dari berbagai sumber dan mendiskusikan unsur-unsur cerita (tokoh, latar, alur). Setelah itu, siswa diminta untuk menentukan elemen-elemen cerita dalam cerita yang telah dibaca.

     • Differentiation 1: Untuk siswa yang lebih cepat, guru dapat memberikan cerita yang lebih kompleks dengan alur yang lebih rumit.
     • Differentiation 2: Untuk siswa yang membutuhkan bimbingan lebih, guru menyediakan cerita yang lebih sederhana dan memberikan panduan untuk mengenali unsur cerita.

   • Menalar dan Mencoba (25 menit): Siswa diberi waktu untuk mulai menulis cerita pendek mereka sendiri. Guru memberikan panduan tentang cara menulis yang baik dan benar, serta bagaimana mengembangkan ide dari pengalaman pribadi mereka.

     • Differentiation 1: Untuk siswa yang lebih mahir, guru bisa menantang mereka untuk menulis cerita pendek yang lebih panjang dengan lebih banyak karakter dan konflik.
     • Differentiation 2: Untuk siswa yang membutuhkan dukungan lebih, guru memberikan template atau struktur cerita dan membantu mereka dalam merumuskan ide.

   • Menghasilkan dan Menyampaikan (20 menit): Setelah menulis, siswa diminta untuk berbagi cerita mereka dengan teman sekelas. Mereka akan mendapatkan umpan balik mengenai bagaimana cerita mereka dapat diperbaiki.

     • Differentiation 1: Untuk siswa yang lebih percaya diri, mereka dapat menyampaikan cerita mereka di depan kelas dengan lebih panjang dan detail.
     • Differentiation 2: Siswa yang merasa lebih nyaman dalam kelompok kecil dapat berbagi cerita dengan teman sekelas dalam kelompok terlebih dahulu sebelum berbicara di depan kelas.

3. Penutupan (10 menit):

   • Guru merangkum pembelajaran hari ini dan memberikan umpan balik terhadap tulisan yang telah dibuat siswa.
   • Guru memberikan tugas rumah untuk menulis cerita pendek yang lebih panjang dengan tema yang berbeda atau menceritakan kembali cerita yang telah ditulis dengan gaya bahasa yang berbeda.

Media dan Sumber Belajar

• Buku cerita pendek
• Alat tulis dan kertas
• Template untuk menulis cerita (untuk siswa yang membutuhkan bimbingan)

Evaluasi

Evaluasi dilakukan berdasarkan:

• Keaktifan Siswa: Partisipasi dalam diskusi dan berbagi cerita.
• Kemampuan Menulis: Kemampuan siswa dalam menyusun cerita yang memiliki struktur yang jelas, dengan unsur-unsur yang lengkap.
• Kreativitas: Kemampuan siswa untuk mengembangkan ide cerita mereka secara kreatif.
• Penggunaan Bahasa yang Benar: Evaluasi mengenai penggunaan bahasa yang tepat, baik dalam penulisan maupun penyampaian.

Keuntungan RPP Berdiferensiasi Kelas 5 SD

1. Meningkatkan Pembelajaran yang Lebih Inklusif: Dengan membedakan pembelajaran berdasarkan kemampuan, guru dapat memastikan bahwa semua siswa terlibat dalam proses pembelajaran, terlepas dari kemampuan mereka.
2. Pemberdayaan Siswa: Siswa diberi kesempatan untuk belajar sesuai dengan gaya dan kecepatan mereka, yang memotivasi mereka untuk lebih aktif dalam proses belajar.
3. Mengakomodasi Berbagai Gaya Belajar: Dengan berbagai metode pembelajaran yang diterapkan, setiap siswa dapat belajar dengan cara yang paling sesuai dengan mereka, seperti visual, auditori, atau kinestetik.
4. Peningkatan Hasil Belajar: Pendekatan berdiferensiasi membantu setiap siswa untuk mencapai potensi maksimal mereka, sehingga dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik.

DAPATKAN & DOWNLOAD

• MODUL AJAR DEEP LEARNING SD/MI : http://lynk.id/rudydigital/GP7AJry
• MODUL AJAR DEEP LEARNING SMP/MTs : http://lynk.id/rudydigital/vzQ9QLk
• MODUL AJAR DEEP LEARNING SMA/MA : http://lynk.id/rudydigital/KGQYPV8
• VERSI GRATIS >> DISINI

DOWNLOAD BINSIS JUAL PRODUK DIGITAL KHUSUS GURU HASILKAN 10 JUTA PERBULAN : http://lynk.id/rudydigital/o3QKDlM

WA  : wa.me/681944129560

RPP Berdiferensiasi Kelas 5 SD adalah pendekatan pembelajaran yang mengakomodasi beragam gaya dan kebutuhan belajar siswa. Dengan menyusun RPP yang mempertimbangkan perbedaan kemampuan siswa, guru dapat memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan kesempatan yang sama untuk memahami materi dan mengembangkan keterampilan mereka. Melalui pendekatan ini, siswa tidak hanya belajar secara akademis, tetapi juga belajar bagaimana mengatasi tantangan dalam proses pembelajaran dan berpikir kritis. Dengan demikian, RPP Berdiferensiasi sangat efektif dalam meningkatkan kualitas pendidikan di kelas 5 SD.

Bagikan Artikel ini